001��Ʊע��_他山之石，可以攻玉——让多媒体成为语文教学的好帮手

[ _T E 恭喜 8 8 m m 他山之石， 可以攻玉 让多媒体成为语文教学的好帮手 在语文教学中， 灵活的运用多媒体 辅助教学， 充分发挥多媒体的形象直观、 快速、 图像清晰、 色彩丰富等优势， 能有 效地优化教学结构， 提高语文教学质量， 成为语文教学的好帮手。 ● 运用多媒体， 可以提高学生的学 习兴趣 情境教学历来被许多人公认是一种 行之有效的教学方法， 但是， 由于以往教 学手段的落后， 情境教学不能得到广泛 的应用。 现在可把多媒体这种教学手段 同情境教学这一教学方法进行有机的整 合。001��Ʊע�� 在教学时根据需要利用多媒体计算 机能使呈现的教学内容形象和生动， 富 于感染力， 运用多媒体技术图文、 声像 等丰富的媒体表现功能， 从形、 色、 声、 情上调节课堂气氛， 创设丰富多彩的教 学情境， 诱导、 激励、 唤起学生的感悟， 刺激学生多种感官， 引发学生兴奋， 使 之轻松活泼， 有效地激发了学生学习语 文的兴趣， 提高了语文课堂教学效率。 例如， 有位教师讲授 《 雨霖铃》 时， 在多 媒体课件片头， 导人了 “长亭外， 古海南十一选五计划_海南十一选五和值 - 花少钱中大奖 边 ， 芳草碧连天” 这首歌曲， 上课铃一 响， 课堂 上弥漫着如泣 如诉的歌声 ， 学 生的心顿时被这种缠绵悱恻的离愁别绪 牢牢攫住， 进入上课的状态也就非常的 自然了。 另外， 多媒体能为师生创设一个生 动有趣的教学情境， 化无声为有声， 化静 为动 ， 引起学生的学习兴趣， 提高学生的 学习积极性。 传统教学中， 学生面向静态 呆板的课文和板书， 难免感觉枯燥无味。 而运用多媒体计算机辅助教学克服了这 一缺陷， 枯燥的内容变得生动起来， 从而 引起学生的注意 ， 调动了学 生的学 习兴 趣。001��Ʊע��如《 口技》中， 利用多媒体呈现许多 动物的图片， 运用动画模拟动物的叫声， 将学生引入到即将学习内容的有关情景 62 J 中国信息技术教育201 0／ 12 解丽丽江苏省吴江经济开发区实验 初级 中学 之中， 充分调动了学生的学习兴趣。 ．● 运用多媒体， 能够发展学生的思 维 例如， 初中语文第三册中王维的五 言律诗 《 使至塞上》 ， “唐宋八大家” 之一 的苏轼曾评其诗 “诗中有画” ， 在讲授这 首诗 时就 可以抓住此特点 ， 所 涉及的景 物： 大漠、 孤烟、 长河、 落日 等皆可入画。 学生可根据诗意自由发挥， 加以比较和 鉴赏。 这样既引导了学生的思维， 又巧妙 地突破 了教学的重难点。001��Ʊע�� 更为重要的是， 学生在对作品心领神会的过程中进行想 象， 表现出活跃的创造力； 而这个过程又 给人以美的享受， 净化心灵， 达到真正理 解作品思想意义和艺术特色的目的。 ● 运用多媒体， 培养学生自主学习 的能力 传统的教学方法是采用讲练结合， 容易忽视学生自主性学习能力的培养， 压抑 学生的主动性和积极性 ， 忽视 学生 课堂学习的主体地位。多媒体技术参与 教学则 可 以最 大 限度的加 强研 究性 学 习、 探究性学习、 协作性学习和自主性学 习等多种学习的整合。 因此， 我们在语文 教学 中应充分利用多媒 体技术这一优势 来培养学生 自主学习的能力。 在以往的教学中， 教师们只是一本 书， 一张嘴， 一支笔， 或者再配上一张挂 图、 一块小黑板， 学生往往会感到枯燥乏 味。 这样教师教得累， 学生也学得累， 有 些学生甚至失去了学习的兴趣。 而在教学 中运用多媒体辅助教学， 在课堂上提供 信息， 通过动画、 录像等激起学生兴趣， 再以人机 “对话” 的交互方式引导学生思 考， 从而增强他们学习的自 主性， 使学生 在学习的过程中， 体会到成功的喜悦。 多媒体教学手段通过将传统教学中 无法展现出来的东西栩栩如生地展现在 学生面前， 使学生在短时间内获得较真切 的认识。 例如， 教白居易 《 钱塘湖春行》 诗时， 教师可以依据每—句诗制作八幅 幻灯片： 亭子、 水面、 早莺、 新燕、 乱花、 浅草、 湖东、白沙堤， 课堂上适时播放， 学生通过直观感受， 就会获得知识上的 积累和人文精神， 激发他们的主动意识和 进取精神， 提高欣赏古典诗文的能力， 从 而达到提升个人语文素养的目的。 自主性学习主张以学生为主体， 教 师不是学习的主宰者， 而是学习的指导 者。 教师应树立正确的学生观， 调整好 与学生之间的关系， 把自己变成 “一位顾 问” 、“一位交换意见的参与者” 、“一 位帮助发现矛盾论点、 而不是拿出现成 真理的人” ， 从而努力改变学生的学习 方式， 变接受型的被动学习为探索型、 发 现型的主动学习。001��Ʊע�� 在《 苏州园林》 一文的教学中， 对于 本课的重点——苏州园林的图画美， 可 以首先通过录像片段展示苏州园林的美 丽风光， 让学生从中直观地感受出苏州 园林的美， 引出本课的教学内容。 结合课 文， 再设计一些问题， 学生大多能很快 发现问题， 有的发现不了， 通过讨论发 言， 学生们基本达成共识。 这样， 学生由 感性认识 到理性认识分 析， 从而提高他 们参与发现问题、 分析问题、 解决问题 的能力。001��Ʊע�� 总之， 运用多媒体辅助语文教学能 够激发和提高 了学生的学 习兴趣 ； 能发 展了学生的思维； 能培养了学生自主学 习的能力， 等等。 但在具体的实施过程 中， 又应从实际情况出发， 适当地采用， 不应抛弃一直以来都沿用的优良传统、 优秀教学经验， 应努力寻找它和传统教 学手段的结合点， 让多媒体这块他山之 石， 为语文教学服务， 让它成为语文教 学的好帮手。 一